Anticipación clínica y diversidad: una innovación teórica y práctica en la formación médica
En el contexto global actual, la formación médica enfrenta tensiones que reflejan las profundas transformaciones sociales, tecnológicas y sanitarias de las últimas décadas. La pandemia de Covid-19 ha sido un catalizador que hizo visible las limitaciones estructurales de los sistemas educativos en salud, que han reducido los espacios de práctica clínica por las medidas de prevención de riesgos para pacientes, estudiantes y profesores. Además, esta crisis indica el déficit de escenarios de entrenamiento adecuado para adquirir las competencias necesarias para el ejercicio de la profesión y que han sido propuestas a los estudiantes, antes de su contacto directo con los pacientes, lo que revela la necesidad de repensar las estrategias formativas. La formación médica basada en competencias plantea un enfoque integral para adquirir los conocimientos teóricos y desarrollar las habilidades prácticas, emocionales que permitan tomar decisiones acertadas. Este modelo demanda una optimización del tiempo y de los espacios dedicados a la enseñanza, considerando la diversidad de los escenarios clínicos y de sus actores. Por ejemplo, el manejo de un paciente que presenta dolor abdominal por la mañana evoluciona a un postoperatorio por apendicectomía por la tarde y desarrolla complicaciones al día siguiente, ilustra la complejidad de los contextos clínicos y la necesidad de una formación que permita al estudiante anticipar y adaptarse a estas situaciones. Esta preparación requiere experiencia en escenarios clínicos y no clínicos (institucionales, comunitarios, etc.), y también una profunda interrelación profesional en diferentes niveles de atención del sistema de salud.
Derechos de autor 2025 Editorial Universidad de Manizales https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Carnaval por la vida y la paz en la ciudad de Manizales. Narrativas de una experiencia tejida. Festival de grafiti: narrativas urbanas y paisajes sonoros
En la ciudad de Manizales, bajo el interés de varias organizaciones, instituciones y colectivos de acompañar la implementación del Acuerdo de Paz entre el Gobierno Nacional y las FARC-EP, se conformó en el 2017 una iniciativa de colectivización que encontró en el «Carnaval» la figura metafórica para hacer visible las acciones de algunas organizaciones de base social y comunitaria de la ciudad, e irrumpir en los espacios públicos a partir de diversas prácticas narrativas y artísticas, orientadas a desplegar acciones conjuntas a favor de la implementación de los acuerdos de paz y a generar espacios de denuncia y movilización que promovieran la dignificación de la vida desde una perspectiva de la NO-VIOLENCIA. Esta iniciativa denominada Carnaval por la vida y la paz (2017-2018) desarrolló acciones por alrededor de dos años y se consolidó como un espacio de convergencia en la ciudad. En el marco de la convocatoria de investigación-creación, abierta en el 2018 por la Universidad de Manizales, cuyo propósito se centraba en la generación de nuevos conocimientos a través de múltiples lenguajes simbólicos que permitieran la expresión, la interpretación y el fortalecimiento de la vida humana, algunos participantes que integraban Carnaval, vieron en esta convocatoria una oportunidad para reflexionar sobre la propia experiencia «carnavalesca», desplegada a través de la creación y acción colectiva de dos organizaciones de base social y comunitaria: Corporación Emergiendo y el colectivo Ambientalistas Comunitarios Urbanos (ACOMUR). Es así como con el apoyo del Centro de Estudio avanzados en Niñez y Juventud -CEANJ del CINDE y la Universidad de Manizales, se presenta la propuesta «Carnaval por la vida y la paz: una experiencia de mediaciones ero-poéticas pacifistas». Así, el presente libro, escrito durante los años 2020-2022, narra la experiencia de Carnaval en la ciudad y recoge los resultados del trabajo desarrollado con dos organizaciones que hicieron parte de este ejercicio: la Corporación Emergiendo a través de la experiencia del Festival de Graffiti Narrativas Urbanas, que nace en el 2014 en medio de la necesidad de potenciar el diálogo en la ciudad, a través de expresiones artísticas que contribuyeran a reconocer a los protagonistas de las diversas violencias existentes en el territorio; y el colectivo Ambientalistas Comunitarios Urbanos (ACOMUR) a través de la experiencia de Paisajes Sonoros, que nace en el 2019 con el objetivo de visibilizar, a partir de estrategias sensoriales desarrolladas con la comunidad, las resistencias que se han generado y que están ligadas al cuidado de la quebrada Olivares de la ciudad de Manizales. Traer a la conversación estas dos vivencias implicó dejar por fuera los múltiples procesos organizativos que también hicieron parte de la experiencia de Carnaval. Sin embargo, asumimos este recorte reconociendo que, primero, poner a conversar las múltiples acciones que hicieron parte de Carnaval resultaría inabarcable1 y, segundo, ya existía un proceso adelantado en el 2019 con la Corporación Emergiendo, desde el trabajo articulado con el Centro de Estudios sobre Conflicto, Violencia y Convivencia Social -CEDAT- de la Universidad de Caldas, y con ACOMUR, desde el trabajo articulado con el Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud -CEANJ- de la Universidad de Manizales. Este se convirtió en el argumento fundamental para definir el presente recorte.
Narrativa Urbana – Manizales (Caldas - Colombia)
Derechos de autor 2026 Editorial Universidad de Manizales https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
En el marco de la convocatoria de investigación interna de la universidad de Manizales, en el año 2021, la Facultad de Ciencias Jurídicas propone el programa de investigación que tiene como objetivo: Comprender y examinar desde el paradigma inclusión/exclusión las prácticas, políticas de instituciones y agencias en la ciudad-territorio y sus efectos para la materialización de los derechos y garantías constitucionales de la población. En ese orden de ideas, la propuesta formulada y con la que se titula el programa de investigación es: Paradigma inclusión/exclusión (prácticas, políticas y agencias en la ciudad-territorio). Por medio de este, se abordaron como categoría central los paradigmas de inclusión/exclusión, los cuales fueron desdoblados por cada uno de los proyectos que los conformaron desde las temáticas orientadoras asociadas a la conflictividad social en el paradigma inclusión exclusión, los derechos fundamentales y su atención prioritaria por parte de las autoridades públicas y privadas, la justiciabilidad del derecho a la alimentación, el control social, las políticas públicas de inclusión a derechos fundamentales como la libertad de culto, acceso a la información, derechos humanos, entre otros.
Estructura y dinámica del mercado de trabajo de Manizales
El presente libro tiene como propósito establecer un diagnóstico económico y social del mercado de trabajo de la ciudad Manizales que sirva de insumo a la identificación realidades laborales para una propuesta de establecer una política de empleo que responda a la coyuntura, estructura y dinámica del mercado de trabajo de Manizales, integrando los pilares conceptuales del trabajo decente como principal marco de referencia actual, nacional e internacional, para las políticas dirigidas al empleo de la población. Si bien el análisis se focaliza en Manizales, continuamente se hacen contrastes con el resto de áreas metropolitanas del país, buscando revelar las principales fuerzas de oferta y demanda, los procesos de segmentación y segregación laboral de la población, el mercado y realidades problemáticas que sirvan como ejes de construcción de una política de empleo a corto y mediano plazo. El planteamiento, las consideraciones metodológicas y las implicaciones generales de los ejercicios se expondrán en el trascurso de los capítulos.
Mercado laboral - Aspectos Socioeconómicos
Economía Laboral - Manizales (Caldas - Colombia)
Primera Infancia: políticas y re-existencias
Este libro desarrolla una discusión renovada entre las y los investigadores, gestores de las organizaciones sociales y decisores de política pública de Latinoamérica y el Caribe, que vienen produciendo conocimientos y generando procesos de transformación e incidencia con y para los niños y las niñas de la primera infancia. El texto, liderado por la comisión académica de la Red Hemisférica de Parlamentarios y Exparlamentarios por la Primera Infancia -nodo Colombia, se estructura por capítulos resultado de investigación, sistematización de experiencias y análisis de políticas. El propósito de esta publicación es fortalecer, divulgar y socializar los conocimientos relacionados con la primera infancia, que vienen consolidando las investigadoras, los investigadores y las instituciones, que hacen parte de la Red, otros y otras investigadores e investigadoras, activistas, sujetos decisores de política pública; así como propiciar la articulación con las discusiones que vienen gestándose en el Grupo de Trabajo de Clacso en Infacias y Juventudes: Hegemonías, Violencias, Desigualdades y Movilizaciones y con el Eje "Primera infancia: Políticas y Re-Existencias" de la Bienal Latinoamericana y Caribeña de Infancias y Juventudes: Desigualdades, Desafíos a la Democracia, Memorias y Re-Existencias. Con relación a las lecturas tradicionales y los debates que han estado centrados de manera prioritaria en la fundamentación de la primera infancia como estadio crítico del desarrollo, como lo han mostrado las neurociencias y los estudios económicos, sustentando desde el enfoque de las políticas públicas, el libro parte de que si solo se incluyen los aportes de las neurociencias y los estudios económicos, se reduce la perspectiva a un enfoque neoliberal, por lo que es necesario dar argumentos desde la perspectiva de derechos y el reconocimiento de la primera infancia como una etapa con características y valor en sí misma en el ciclo vital. Esta publicación encarna debates y acciones en términos de cuatro temáticas centrales, en las cuales se analiza la primera infancia en relación con las políticas públicas, concebidas desde los modos que encuentran los niños y niñas desde sus primeros años de vida, junto con sus agentes socializadores, de re-existir creativamente y no re-producir patrones de relacionamiento basados en la inequidad, la exclusión y la violencia.
Devenires, disrupciones y aperturas. Socialización política y construcción de subjetividades
Este libro Devenires, disrupciones y aperturas. Socialización Política y Construcción de Subjetividades, es el resultado de un trabajo académico y sistemático que realiza un colectivo de investigadoras, investigadores, docentes, doctorandos y doctorandas, durante dos décadas. El libro da cuenta de los senderos epistemológicos, teóricos y metodológicos que este colectivo de intelectuales transita hasta la actualidad. También, es un recuento de un pasado mágico, que abrió trillos reflexivos que ahora son realidades. La rigurosidad académica que se expone y evidencia en cada uno de los seis capítulos y un epílogo, que conforman esta obra, se entrelaza con la profundidad analítica decantada por los autores en cada apartado. Si bien las características descritas se constituyen en la principal carta de aval del presente trabajo, desearía resaltar un elemento, que, transcurridos veinte años, se ha convertido en el principal atributo de quienes estudian e investigan en torno a la socialización política y la construcción de subjetividades; me refiero al compromiso ético-político. El compromiso ético-político, se desliza en cada línea del texto, la comprensión de un producto académico que supera la intencionalidad de generar reflexión y conocimiento llega a plantear acciones transformadoras de la realidad desde y con los sujetos, es decir, la centralidad del sujeto como noción analítica, como actor social y político que propicia los procesos de cambio y transformación son fundamentales en los escritos. Los desplazamientos epistemológicos y teóricos, resultantes de los continuos espacios de reflexión, se movilizan por diversos campos disciplinares, sin embargo, la resistencia como instrumento que confronta las inequidades, injusticias y desigualdades presentes en nuestro continente, se encuentra inscripta y apunta a develar las opacidades, que más de una vez, han sido encubiertas por la propia academia. Los repertorios metodológicos desarrollados son diversos, y si bien ninguno de los trabajos centra su atención de forma precisa en procedimientos de Investigación-Acción-Creación, la generación de alternativas que propicien transformaciones en la vida de los sujetos y de sus comunidades está siempre presente. Para ello, las autoras/es, acuden a una inmersión contextual que provoca una descripción nítida de las problemáticas trabajadas. Dando cuenta, que el compromiso ético-político no es solo con la generación de masa crítica, sobre todo, es con los sujetos que coproducen conocimientos y saberes.
La Escuela sin distinción: prácticas pedagógicas incluyentes de los maestros de la zona centro sur de Caldas, Colombia
Este estudio se inspira en una confluencia de vivencias personales y profesionales. Mi trayectoria, iniciada en el pregrado y fortalecida en mi rol como coordinadora y formadora en el proyecto Caldas Camina hacia la Inclusión, me permitió un acercamiento experiencial a los procesos de inclusión. Esto generó un interés genuino por explorar las comprensiones y prácticas de los maestros en torno a la educación inclusiva. En consecuencia, este tema trasciende el ámbito académico para convertirse en el motor de mi proyecto de vida y en la guía de mi accionar profesional continuo. El texto titulado La escuela sin distinción: prácticas pedagógicas incluyentes de los maestros de la zona centro sur de Caldas Colombia, expone la tesis investigativa del doctorado Formación en Diversidad. El trayecto formativo e investigativo partió de las inquietudes, tanto personales como profesionales, generando el punto de inicio en el proceso de problematización de esta tesis. Dichas inquietudes emergieron indudablemente de experiencias personales y del intercambio diario de ideas con colegas, amigos y maestros que me acompañaron en este caminar, permitiéndome reflexionar sobre las comprensiones y las prácticas pedagógicas de los maestros desde una perspectiva incluyente. Este interés fue el motor de búsqueda de respuestas y posibles soluciones desde la experiencia vivida como maestra. El proceso investigativo se origina a partir de los desafíos actuales que enfrenta la educación, especialmente en lo que respecta al reconocimiento y la potenciación de la diversidad humana. Esta realidad exige al sistema educativo transformar sus políticas y prácticas, explorando nuevas posturas, alternativas y estrategias que respondan de manera coherente a las necesidades reales del contexto, y a una pedagogía que respete y promueva la formación individual de cada ser humano. En consecuencia, se vuelve fundamental que el maestro tome conciencia de su labor pedagógica y cuestione las prácticas homogéneas, en busca de enfoques que pongan la inclusión en el centro de su accionar, valorando y fortaleciendo la diversidad de estudiantes que coexisten en el aula. Desde esta perspectiva, es necesario que la educación supere las visiones reduccionistas y limitadas que aún conciben la inclusión únicamente desde el enfoque de la educación especial o dirigido a ciertos grupos poblacionales. Se hace imperativo avanzar hacia una comprensión más amplia e integral de la inclusión, orientada a construir una sociedad más equitativa, justa y respetuosa de las particularidades humanas. Este es precisamente el propósito de la presente investigación: develar las comprensiones y prácticas pedagógicas construidas por los docentes en el marco de una educación inclusiva, con el fin de visibilizar el verdadero sentido de la inclusión como una apuesta ética y pedagógica hacia una educación verdaderamente para todos.
Vinculación y desarrollo: una compilación de resultados de investigación. Programa DELFÍN 2025. v.II
El presente volumen Vinculación y desarrollo: una compilación de resultados de investigación es uno de las múltiples expresiones de la colaboración consolidada de la Red de Vinculación Social e Intervención en la Comunidad, que se integra en torno al programa interinstitucional para el fortalecimiento de la investigación y el posgrado del pacífico (Programa Delfín). Emerge como un reconocimiento a los esfuerzos de investigación que se realizan en instituciones de educación superior de diversas latitudes del continente. Por ello, constituye una brújula esencial en el complejo entramado de nuestro tiempo. Desde los propios territorios, emana de la colaboración genuina y el entendimiento mutuo entre quienes día a día construyen nuestras comunidades y le dan sentido e identidad social. En sus páginas, siempre con rigor metodológico, desentraña cómo la vinculación efectiva no solo acelera el crecimiento económico, sino que fomenta una sociedad más justa, equitativa y, sobre todo, resiliente frente a los retos actuales y futuros; busca un necesario equilibrio desde el cual se articulan las sinergias entre la academia, el sector productivo, la sociedad civil y los distintos niveles de gobierno.
Educación ambiental en la universidad: contextos, fundamentos y abordajes
Un mundo en el que todas las personas puedan disfrutar de un ambiente sano y una educación de calidad, tal como lo propone la Agenda 2030 de las Naciones Unidas, es una aspiración común. En este contexto, el libro Educación Ambiental en la Universidad. Contextos, fundamentos y abordajes presenta los fines institucionales que orientan el interés por la educación y la formación ambiental en la universidad. Asimismo, expone las problemáticas interinstitucionales relacionadas con las ideas, prácticas y valores que rigen la relación ser humano–naturaleza en situaciones de crisis ambientales a nivel mundial, nacional, regional e institucional. De este modo, la obra se suma al conjunto de investigaciones que abordan esta temática, como los trabajos desarrollados por redes de educación superior y universidades que comparten sus experiencias en torno a la sostenibilidad ambiental. El libro examina las tendencias investigativas en educación ambiental y los debates actuales que giran en torno a esta categoría en el ámbito de la educación superior, especialmente en el contexto internacional. En este campo, la educación ambiental se articula con categorías como cambio climático, biodiversidad, actitudes y comportamientos, y educación para la sostenibilidad, con estudios relevantes publicados entre 2022 y 2023. Esta publicación constituye un aporte significativo y pertinente para los estudios sobre educación ambiental, especialmente en el contexto de la comunidad educativa universitaria, cuyos actores desempeñan un papel fundamental en la generación de una cultura ambiental. Así, se convierte en un producto coherente con los compromisos adquiridos en las políticas de educación ambiental a nivel mundial. En este sentido, esta obra, dirigida tanto a la comunidad académica como al público general, refleja el compromiso de los grupos CIMAD de la Universidad de Manizales y Visiones y Perspectivas de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, de trabajar en pro de la conservación de la vida humana y de los ecosistemas.
Educación Ambiental en Contextos Universitarios
Educación Ambiental – Estudio y Enseñanza
Expedición Pacífica: tejiendo ecosistemas transformadores hacia la formación y territorialización de la paz con mujeres, jóvenes, niños y niñas
Todas las religiones del mundo están de acuerdo con la paz. El Talmud dice: “La paz para el mundo es como la levadura para la masa”. El papa Pío XI, en Urbi Arcano Dei Consilio, expresó: “El desprecio de la persona humana es la raíz de todos los males de la sociedad”. La paz es un valor universal deseado, anhelado y necesario en el mundo. La Carta de las Naciones Unidas de 1945 faculta a promover la paz y llamar la atención sobre las situaciones en todas las naciones. Reafirma la fe en los derechos fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la persona. El art. 1 dice: mantener la paz y la seguridad internacionales colectivas eficaces para prevenir y eliminar amenazas a la paz; suprimir actos de agresión, lograr por medios pacíficos y de conformidad con los principios de justicia y del derecho internacional el ajuste o arreglo de controversias. En la Constitución Política de Colombia (1991) la paz es solicitada desde el preámbulo como valor fundante del Estado; en el artículo 22 como derecho y como deber; en el artículo 67 como componente educativo; en el artículo 95 como obligación ciudadana; en el artículo 218 como función social y en el artículo 247 como jurisdicción especial. Los autores del programa Expedición Pacífica: territorializando la paz, buscaron en sus investigaciones la comprensión de la paz desde el trabajo con las personas en los territorios, la promoción del respeto, la exigencia de la justicia, el reconocimiento de la igualdad y la dignidad de todas las culturas, entendiendo que el conflicto forma parte del ser humano y que la paz no es ausencia de conflictos. Los elementos que constituyen la paz son: la verdad, la solidaridad, la justicia y la libertad, que se entrelazan como el tejido de una araña, por el que se construye cultura de paz y en el que se busca que cada persona lo vuelva natural y cotidiano; es decir, cultural. En el programa Expedición Pacífica: territorializando la paz la paz no surge de territorios de personas que piensan igual; la paz surge de personas con trasfondos y contextos muy diferenciados con formas de entender, percibir y ver el mundo de forma muy distinta. En estos se mezclan la verdad, la solidaridad, la justicia, la libertad, el respeto y la confianza; elementos que constituyen la paz. Así, se muestra que la calidad en las relaciones interpersonales forma parte de este tejido, que teje lo diferente, lo improbable, lo que no se espera; pero, donde se empieza a caminar, a compartir desde lo humano de las personas que participan para visualizar el futuro cercano o ver la otra orilla del puente; porque, cuando se territorializa, las personas son capaces de crear, no son neutrales, son personas comprometidas y tienen una palabra con la fuerza que emana del arraigo con la vida. Si la violencia es fruto del miedo, la paz es fruto de la esperanza y tener libertad para soñar. Pensar la paz es un llamado a tener relaciones fecundas y sinceras; a perdonar y a que haya reconciliación; a ser transparentes en el diálogo y respetar la palabra. Es un compromiso permanente con el Otro. Este libro invita a comprender que la paz abarca una paz interior que significa eliminar resentimientos, y una parte exterior que significa cultivar el diálogo, la colaboración, la solidaridad, la fraternidad y el respeto de los derechos de los demás.
La confianza:una alternativa social en la comunicación
<span style="color: #343a40; font-family: Nunito, -apple-system, BlinkMacSystemFont, 'Segoe UI', Roboto, 'Helvetica Neue', Arial, sans-serif, 'Apple Color Emoji', 'Segoe UI Emoji', 'Segoe UI Symbol', 'Noto Color Emoji'; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; white-space: normal; background-color: #f8f9fa; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; display: inline !important; float: none;">En buena hora se presentan los resultados del proceso de investigación que sobre la <confianza> adelanta la unidad académica de procesos de la Facultad de Contaduría Pública de la universidad de Manizales. Estos resultados se incluyen como aporte para seguir perfilando los asuntos referidos a la confianza. A consideración se presentan los artículos: la confianza de los dirigentes, de Jorge Iván Jurado; configuración social de la confianza, de Mario Moreno; la confianza como uno de los aspectos de construcción social, de Rubiela Jiménez; la confianza como argu-mento y como principio para enfrentar realidades y prácticas sociales en las organizaciones sociales y solidarias, de Análida Diaz; confianza, democracia y participación social, de Alvaro Salazar; pedagogía de la confianza, de Luis Enrique Agudelo. En los apartes que siguen pretendo efectuar una reflexión general a propósito del eje temático que versa sobre la confianza y sus manifesta-ciones o expresiones, señalando caminos y dificultades respecto de una problemática que resulta de importancia estratégica para la sociedad.
<span style="color: #343a40; font-family: Nunito, -apple-system, BlinkMacSystemFont, 'Segoe UI', Roboto, 'Helvetica Neue', Arial, sans-serif, 'Apple Color Emoji', 'Segoe UI Emoji', 'Segoe UI Symbol', 'Noto Color Emoji'; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; white-space: normal; background-color: #ffffff; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; display: inline !important; float: none;">Hoy, la confianza se ha convertido en un valor de transcendental impor-tancia por todas las implicaciones que de allí se derivan. En especial, paranuestra sociedad, que necesita de nuevos marcos de referencia frente al for-talecimiento de su tejido social e institucional.Cada vez es más claro que la confianza, dispuesta en distintos escenarios,se constituye en un ingrediente fundamental para fortalecer relaciones de co-municación, en el entendido que ésta por su propia naturaleza socio-culturale intersubjetiva, es configuradora y constructora de realidad.Relaciones entre: cultura ciudadana y democracia participativa, sociedadcivil y Estado, globalización y comunidad nacional-internacional, economía,organizaciones productivas y mercados financieros, entre otras, se constitu-yen en puntales que necesitan de actos comunicativos de confianza,concertación, negociación, objetivación y conciliación de intereses. No cabe duda de los profundos cambios que se están sucediendo a nivelde los sectores y todo tipo de situaciones, de la sociedad, la cultura, la eco-nomía, la política, la ciencia, afectando la confianza, la credibilidad y legitimi-dad de las organizaciones e instituciones. Estos procesos puestos en pers-pectiva, dan una idea de la importancia de investigar alrededor de la confian-za como tema problemático, máxime, cuando estamos expuestos ante la ne-cesidad histórica, de buscar soluciones mediante procesos cooperativos ycoordinados de comunicación.
Innovación Social en escenarios de cambio climático: fundamentos, métodos y aplicaciones
<span style="color: #343a40; font-family: Nunito, -apple-system, BlinkMacSystemFont, 'Segoe UI', Roboto, 'Helvetica Neue', Arial, sans-serif, 'Apple Color Emoji', 'Segoe UI Emoji', 'Segoe UI Symbol', 'Noto Color Emoji'; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; white-space: normal; background-color: #ffffff; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; display: inline !important; float: none;">El libro es el resultado de la incubación, consolidación y procesos investigativos del Climate LAB UM. Articula la generación, transferencia y aplicación de conocimiento desde una perspectiva participativa e interdisciplinaria. Destaca la importancia de comprender las crisis climáticas no solo desde lo técnico o ambiental, sino desde lo social, mediante el fortalecimiento de capacidades colectivas en comunidades rurales organizadas en torno a los acueductos veredales del departamento de Caldas, Colombia. A través de un enfoque de innovación social, se construye un modelo metodológico que promueve la justicia ambiental, la ética ecológica y la gobernanza comunitaria, involucrando activamente a los actores locales en procesos de co-creación, pilotajes y estrategias de sostenibilidad. Este enfoque reconoce las comunidades como protagonistas del conocimiento y no solo como receptoras de soluciones externas, lo que resulta crucial para enfrentar los efectos de fenómenos climáticos. La obra muestra como la innovación social puede ser una herramienta transformadora al vincular ciencia, territorio y acción colectiva ya que proyecta una ruta replicable para otros territorios vulnerables al cambio climático. Los capítulos revelan aprendizajes derivados del trabajo colaborativo, los conflictos ambientales, y las oportunidades normativas que emergen desde las propias comunidades. Potenciar las capacidades colectivas desde la innovación social se convierte, entonces, en una vía legítima para lograr adaptaciones significativas, resiliencia territorial y transformación estructural en clave de justicia climática.
Innovación social y Desarrollo sostenible
Sensibilización ambiental Manizales - Caldas - Colombia
Cambio Climático – Investigación – Universidad de Manizales
Un rumbo... diversos senderos: proyectos de investigación en desarrollo
<span style="color: #343a40; font-family: Nunito, -apple-system, BlinkMacSystemFont, 'Segoe UI', Roboto, 'Helvetica Neue', Arial, sans-serif, 'Apple Color Emoji', 'Segoe UI Emoji', 'Segoe UI Symbol', 'Noto Color Emoji'; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; white-space: normal; background-color: #ffffff; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; display: inline !important; float: none;">Una época como la actual, donde el uso intensivo de las tecnología de la información y la comunicación (TIC) en los diferentes sectores de la sociedad, la transformación del concepto tiempo-espacio y la generación permanente -y caudalosa- de datos, información y conocimiento, requiere de una actitud abierta para comprender el momento histórico y asumirlo la incorporación a él de manera consciente y adecuada. Por ello, desde la academia debe propiciarse la generación de nuevo conocimiento, acorde con su objetivo socialmente aceptado, desde la contextualización de los estudiantes a la realidad del mundo, identificando problemas y proponiendo soluciones a partir de las opciones que la tecnología y la ciencia ofrecen. Es claro que en los procesos de la investigación formativa, «la forma más didáctica y pedagógica de articular los conocimientos o principios teóricos científicos con la práctica, (...) el docente propicia que los alumnos apliquen sus conocimientos teóricos, conceptuales, metodológicos y técnicos vinculados con el tema de investigación abordado» (Sánchez, 2017, 72), lo cual se materializa finalmente en informes y otros productos, donde se detallan los procesos y resultados alcanzados, como evidencia de sus habilidades investigativas, además de «fortalecer las habilidades comunicativas escritas, mejorar el planteamiento de protocolos de investigación y evaluar mejor el desempeño del estudiante» (García et a., 2018, 127).
Desarrollo industrial - avance tecnológico
Derechos de autor 2022 Editorial Universidad de Manizales https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La psicología hoy:hacia un horizonte en campos didácticos de actuación psicológica
<span style="color: #343a40; font-family: Nunito, -apple-system, BlinkMacSystemFont, 'Segoe UI', Roboto, 'Helvetica Neue', Arial, sans-serif, 'Apple Color Emoji', 'Segoe UI Emoji', 'Segoe UI Symbol', 'Noto Color Emoji'; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; white-space: normal; background-color: #ffffff; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; display: inline !important; float: none;">Los campos didácticos de actuación –CDA– son el criterio de una profesionalización Práxica competente, que implican sistémicamente que la psicología deba procurar la realización de una inteligencia general del contexto, orientado hacia el desarrollo humano y social, que permita integrar las funciones de docencia, investigación y proyección social. Esto hace pensar en la necesaria articulación de lógicas epistemológicas, lógicas formativas, lógicas investigativas, lógicas de desarrollo y de intervención. Estas últimas son leídas como proyección social, y a través de ellas se puede lograr la integralidad curricular según los CDA. Los sistemas psicológicos, las líneas de investigación y los CDA se visualizan según el concepto de desarrollo humano y social, lo cual orienta una organización de la investigación para el Programa de Psicología, en consonancia con la lógica programática investigativa de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas en su núcleo de desarrollo humano y social, y con la organización programática de la Universidad de Manizales en su núcleo de desarrollo social y organizaciones.
Enseñanza de la Psicología (Universidad de Manizales)
Diseño y revisión curricular-Programa de Psicología (Universidad de Manizales)
Derechos de autor 2015 Editorial Universidad de Manizales https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
El continuum en las narrativas de niños y niñas sobre la homosexualidad: entre la performatividad heteronormativa, la tolerancia social y la emergencia del sujeto ético
Este documento da cuenta del proceso investigativo y los resultados derivados de la tesis de doctorado titulada “El continuum en las narrativas de niños y niñas de la ciudad de Ibagué sobre la homosexualidad”, a la cual le fue otorgada la distinción Summa Cum Laude. Se articula al amplio campo de indagación científica de la Línea Infancias y Familias en la Cultura, del Grupo de Investigación Educación y Pedagogía: Saberes, Imágenes e In-tersubjetividades, del Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud, Fundación Cinde y la Universidad de Manizales. Asimismo, emerge desde la trayectoria investigativa de la autora en el ámbito de la sexualidad huma-na desde la perspectiva de niños, niñas y adolescentes. Esta tesis doctoral fue dirigida por el PhD. Carlos Iván García Suárez y el tribunal de jurados estuvo constituido por los Doctores Horacio Esteban Belgich, Gabriel Ga-llego Montés y Juan Carlos Amador Baquiro. Esta investigación focaliza como objetivo comprender las narrativas so-bre el tema de la homosexualidad en un grupo de 23 niños y niñas escolari-zados de la ciudad de Ibagué, en relación con su contexto familiar, escolar, social y cultural. Se asumen perspectivas teóricas culturales no esencialistas de la sexualidad y, adopta el método cualitativo, desde el paradigma comprensivo-interpretativo, la Epistemología del sujeto conocido (Vasilachis, 2006) en su coherencia con la Narrativa y su dimensión ontológica, epistemológica y metodológica. Particularmente, acude al uso de la narrativa de enfoque temático y de distintas técnicas cualitativas que, recreadas a través del juego lúdico, posibilitan la emergencia dialógica de las narrativas y la construcción colectiva del conocimiento.
El libro intitulado “Visiones del desarrollo sostenible,” recoge las distintas posturas intelectuales del doctorando en desarrollo sostenible de la Universidad de Manizales, (Caldas-Colombia), sobre un tema de relevancia mundial y de alto impacto en lo político, en lo económico, en lo social y en lo cultural, como es la problemática derivada en esa interacción-relación hombre-naturaleza, vista no solo en lo teórico, sino, en lo práctico.
Centrales hidroeléctricas - Huila (Colombia)
Tratamiento de residuos sólidos - Bogotá (Colombia)
Educación para el desarrollo sostenible (Colombia)
Educación ambiental (Suba - Bogotá - Colombia)
Vinculación y desarrollo : una compilación de resultados de investigación. Programa DELFÍN 2020
El presente documento es producto del trabajo colegiado de profesores/ investigadores de distintas instituciones y países. En él se muestra en principio que los problemas sociales y productivos se pueden superar de manera más eficiente y rápida, con la intervención e intercambio de experiencias individuales y profesionales, en un ambiente de colaboración interinstitucional, voluntaria y convencida. En la obra se identifican y tratan temas comunes que afectan a actores de diversas regiones y países, así como de distintos estratos sociales, económicos, culturales de género e incluso de edad, pero todos enfocados a promover acciones que resuelvan o propongan su solución, con el propósito de elevar la calidad de vida con sustentabilidad de los grupos tratados. Son acciones encabezadas por jóvenes, miembros de comunidades rurales, indígenas y de grupos productivos, asesorados por investigadores que, aportando sus conocimientos, contribuyen desde sus instituciones al desarrollo social local o regional. También y con estricto enfoque social se consideran los resultados de diversos estudios, con la finalidad de proponer políticas públicas enfocadas a incrementar la calidad de vida, a través de acciones concretas que permitan cambios en la estructura de las distintas sociedades atendidas.
Ecoturismo (Desierto de la Tatacoa-Huila-Colombia)
Ciencias ambientales, Conservación y protección ambiental-Colombia
Evaluación de impacto ambiental (Minería-Colombia)
Educación para el desarrollo sostenible (Universidad Industrial de Santander-Colombia)
Aguas residuales (Biotecnología-Colombia)
Servicios ecosistémicos (Bosque los Yarumos-Manizales.Caldas-Colombia)
Renovación urbana (Comuna San José-Manizales-Caldas-Colombia)
Sistema de evaluación de los programas curriculares
En el libro Sistema de evaluación de programas curriculares hay discurso y práctica en torno al asunto de la evaluación curricular, con visiones diversas que se complementan para mostrar aspectos teóricos y metodológicos de las concepciones curriculares y de la trayectoria de los sistemas de evaluación curricular. Esta obra también plantea que la evaluación curricular debe ser sistemática, rigurosa, procesual y holística; una actividad permanente que convoque actores académicos y varias dependencias de la institución para que asuman la evaluación curricular como un proceso continuo de investigación participativa y colaborativa. Propone nuevas rutas teóricas para estudiar el currículo y entrega una ruta metodología aplicable a la evaluación curricular en Educación superior
Significados y sentidos de la diversidad en la vida contemporánea
Este libro reúne artículos científicos seleccionados, que son producto de procesos de investigación realizados en torno a “Los Sentidos y significados de la diversidad hoy”, en la Maestría en educación desde la diversidad de la Universidad de Manizales, en el Doctorado “Formación y diversidad”. Durante los años 2010-2019, distintos investigadores del Instituto Pedagógico de la Universidad de Manizales y de sus maestrías en educación –docencia y educación desde la diversidad-, del Doctorado Formación en diversidad, han consagrado sus esfuerzos con sus maestrantes y doctorandos, a indagar prácticas sociales de inclusión y reconocimiento de la diversidad; a configurar las semánticas de la diversidad que en sentidos de vida y significados del mundo exponen sujetos, grupos humanos, colectivos culturales, movimientos sociales y comunidades de nuestro país.
Salir adelante: construcción relacional de subjetividades políticas de niños y niñas de la primera infancia cuyas familias provienen de contextos de conflicto armado
Cada una de las partes de este libro está estructurada para responder con mucho rigor metodológico y exhaustiva argumentación a las preguntas que se interrogan por los modos de constitución de subjetividades políticas, tomando como puntos clave la indagación los procesos relacionales, dialógicos y de reconstrucción de memorias; así como los procesos de socialización política, construcción de paz y reconciliación. Desde la delimitación del problema, el origen de las preguntas, la fundamentación teórica, el desarrollo metodológico hasta las conclusiones finales presentadas en este documento, puede inferirse una intencionalidad ética de reconocimiento de la niñez y sus familias como agentes de transformación social y política; seres humanos que motivados por la comprensión del dolor y la adversidad -causados por el conflicto armado- posicionan políticamente una vida viable y digna. Cada relato presentado es desgarrador, socava la indiferencia moral; no obstante, es admirable la lucha humana de sobrevivencia que allí se teje.
Relaciones empresariales en el territorio de Manizales: análisis desde la teoría de redes con medición de centralidad, densidad y cercanía.
Este libro aporta nuevos cuestionamientos sobre las formas relacionales en el desarrollo de procesos productivos que podrían estar articulados a través de redes. Se considera que las acciones colectivas permiten la ampliación de capacidades, disminuyen costos y distribuyen los conocimientos. La investigación busca Identificar las relaciones empresariales entre organizaciones de Manizales, teniendo en cuenta la teoría de redes. En este estudio la orientación se guía desde la pregunta central: ¿Cómo interpretar la diversidad de interacciones entre los individuos, que van desde la simple afiliación hasta interacciones empresariales complejas (con centralidad, densidad y cercanía) y heterogeneidad en las relaciones para los procesos de intercambio en red con proveedores, productores y clientes? Así mismo, por las preguntas secundarias como: i) ¿Hasta dónde se evidencia semejanza en la interrelación de los individuos cuando tejen vínculos sociales con las relaciones empresariales?. ii) ¿Cómo establecen vínculos entre proveedores, vendedores y clientes en un territorio? Además, considerando los grupos empresariales de estudio. iii) ¿Hasta dónde se pueden establecer oportunidades para los diferentes agentes una vez identificada la centralidad, densidad y cercanía en las relaciones? La metodología se centra en entrevistas a empresas de diferentes sectores que han sido sistematizadas a través del programa UCINET que permite medir las dimensiones seleccionadas. Hallazgos: las relaciones entre empresarios son cercanas con baja centralidad y densidad.
Reconstrucción de subjetividades e identidades en contextos de guerra y posguerra.
Libro producto de investigación sobre la reconstrucción de subjetividades e identidades en contextos de guerra y posguerra en Colombia. El libro está estructurado por capítulos. Cada uno de ellos es un producto de una investigación sobre el tema.
Realidad laboral del departamento de Caldas. Un diagnóstico como insumo para acciones de política local
Los diagnósticos regionales representan un valioso esfuerzo, por parte de las fuerzas vivas del territorio, para generar capacidades internas de reflexión y pensamiento. De este modo, el presente libro ofrece un diagnóstico de la realidad económica y social del departamento de Caldas en Colombia con un enfoque de impacto en el mercado laboral desde tres grandes miradas. La primera, exponer la dinámica económica y demográfica del territorio partiendo de la premisa de la importancia del cambio en el régimen demográfico de la región sobre el crecimiento y desarrollo, así como la estructura productiva de generación de riqueza, con su heterogeneidad subregional. La segunda, ahondar en la caracterización y estructura del mercado laboral, utilizando indicadores globales y específicos, haciendo hincapié en las condiciones laborales de las personas, el enfoque de formalidad y en la estructura de generación de empleo y la demanda laboral. Y, la tercera, una reflexión sobre políticas de empleo, con la intención constante de una pregunta sobre la viabilidad de la formulación de políticas en materia laboral en el contexto subnacional.
Mercado laboral - Aspectos socioeconómicos
Proyección Social en el Siglo XXI: una apuesta de la Universidad de Manizales
"Proyección Social en el Siglo XXI: una apuesta de la Universidad de Manizales" representa una reflexión sobre el papel transformador de la educación superior en la sociedad. Este trabajo, elaborado por un equipo académico de la Universidad de Manizales, menciona cómo la articulación de la docencia, la investigación y la proyección puede promover el cambio social y fomentar el desarrollo humano y educativo dentro de la comunidad. A través de la sistematización de experiencias, el documento detalla los saberes apropiados en diferentes comunidades y como por medio de la ejecución de proyectos desarrollados desde el área de proyección social, se promueve un aprendizaje e interacción continua entre la universidad y su entorno. Esta metodología permite una comprensión sobre como las intervenciones educativas y comunitarias en alianzas con empresas y entidades públicas, promueven el mejoramiento de la calidad de vida y fortalecen la cultura ciudadana, la educación inclusiva, la prevención y preservación de las culturas, aportando al desarrollo humano y social. La obra visibiliza el camino que recorre la Universidad de Manizales hacia un modelo de educación integral que respalda un aprendizaje situado en contexto, como parte fundamental de su horizonte institucional en la construcción de una sociedad más justa y equitativa.
Proyección social Universidad de Manizales
Prácticas artísticas y modos de subjetivación: cuerpos apasionados y cuerpos vibrantes
Este libro se configura a partir de cuatro capítulos que dan cuenta de un proceso investigativo que es el fundamento del texto. El primer capítulo Producción y lectura categorial de un objeto de investigación tiene dos com-ponentes: uno que se enfoca en dar cuenta del dominio analítico y otro que ubica el horizonte categorial desde el cual se aborda el objeto de estudio. Ese primer bloque da cuenta de la manera en que se produce el objeto de investigación, indicando su topos de enunciación epistemológico y problémi-co alrededor de las posibilidades subjetivadoras en prácticas artísticas de la música y la danza, en su momento inicial alude al lugar de enunciación del objeto y sus primeros trazos conceptuales, allíva a mostrar que el proceso de indagación se asume desde la inquietud foucaultiana de la ontología crítica de nosotros mismos, de esta manera preguntándose cómo es que estamos siendo producidos-constituidos hoy, cuáles son los saberes y lo poderes, la verdades y las formas de gobierno que dan cabida a estas subjetividades que transitan estos espacios contemporáneos
Política pública de salud mental del departamento de Caldas: un aporte al bienestar y a la inclusión
Esta cartilla es una presentación sencilla del informe de investigación titulado Lineamientos y elementos que debe considerar la Administración Departamental en la consolidación de una política pública en Salud Mental. El estudio del que forma parte es el resultado de la construcción colectiva de los lineamientos de la Política Pública departamental en Salud Mental, con énfasis en la disminución de la oferta y la demanda de sustancias psicoactivas
Enfermedades mentales - Patología Inclusión
Normas de Calidad para los centros de conciliación de los consultorios jurídicos: Impacto en el acceso a la administración de justicia
Este libro es el resultado de un estudio sobre la eficacia de las normas de calidad aplicables a los Centros de Conciliación de las universidades del Eje Cafetero y su impacto en el acceso a la administración de justicia, presentado para optar al título de Maestría en Derecho de la Universidad de Manizales. Se incorporan en el informe conceptos, interpretaciones, cuestionamientos, conclusiones y recomendaciones obtenidas del análisis sobre la aplicación de la norma técnica de calidad 5906 en los Centros de Conciliación de las Universidades de Caldas, Risaralda y Quindío para establecer la eficacia de esta norma en los servicios de conciliación brindados por estas instituciones y para determinar si el acceso a la administración de justicia fue mejorado con dicha norma.
Narrativas colectivas de paz y memorias del conflicto armado
El carácter prolongado e intergeneracional del conflicto armado interno colombiano, ubica los estudios, análisis y discusiones sobre sus impactos, consecuencias y afectaciones en la primera infancia, en un punto de inflexión particular donde las interacciones con los agentes relacionales, es decir madres, padres, abuelos y en general cuidadores de las niñas y los niños pequeños, mediadas por el lenguaje como constructor de realidad, tienen una importancia capital en la constitución de sus subjetividades. El presente estudio transita por los agujeros representacionales, escuchando las voces, y expresiones de las niñas y los niños en primera infancia, de sus agentes educativos y relacionales, advirtiendo la importancia que tienen sus cuidadores, docentes y comunidades en la constitución de sus subjetividades y en la construcción de las experiencias vitales con las que se acercan niñas y niños a la sociedad, a la comprensión, simbolización y comunicación de los daños causados por la guerra y esencialmente su aproximación a la paz, en épocas de post conflicto y post acuerdo por la firma de los acuerdos de paz entre el gobierno de Colombia y las FARC EP, en el año 2016.