Palabras clave:
Salud mental, Bienestar universitario, Suicidio, Estudiantes universitarios, Salud pública, Psicología social- Sinopsis
- Descargas
- Referencias
Este libro es el resultado de un proyecto denominado “Programa de investigación-intervención psicosocial y comunitaria para afirmar la vida y prevenir el suicidio con jóvenes estudiantes universitarios desde la estrategia de redes en la ciudad de Manizales”. Este proyecto fue liderado y financiado por las instituciones adscritas al Sistema Universitario de Manizales (SUMA): Universidad de Caldas, Universidad Nacional de Colombia (Sede Manizales), Universidad Católica de Manizales, Universidad Autónoma de Manizales, Universidad Católica Luis Amigó, Universidad de Manizales, y la Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano (CINDE). El fenómeno del suicidio es un tema complejo que ha estado presente a lo largo de la historia de la humanidad y que no deja de ser un asunto inquietante, en tanto se asume que es una decisión, ante todo, personal. Sin embargo, a lo largo de los años también se ha presentado como un fenómeno social, pues varias de las causas asociadas a este suelen atribuirse a condiciones económicas, culturales o políticas. De acuerdo con lo anterior, un grupo de docentes de diferentes disciplinas, a partir de las voces de más de 3000 estudiantes, formulan una serie de reflexiones sobre las implicaciones o distintas condiciones que posibilitan afirmar la vida y, por tanto, prevenir el suicidio. Se asume aquí una mirada desde la salud pública que permita la promoción y el mantenimiento de espacios y estilos de vida consistentes con el bienestar integral. Los y las estudiantes pasan en promedio cinco años de su vida en la universidad, donde no solo alcanzan una meta profesional, sino que se generan lazos de amistad, se propician escenarios de autonomía y se realizan diferentes tipos de actividades y prácticas que hacen de la formación superior un punto crucial en las experiencias profesionales y personales. Ese conjunto de experiencias también suele incluir momentos de incertidumbre, miedo, angustia o dolor, que hacen que los objetivos de formación se tornen nebulosos o quizá, en determinados casos, ocasionen la interrupción del proyecto formativo. Surgen aquí varios cuestionamientos: ¿Cuál es el rol de las universidades en ese camino de formación en las diferentes etapas por las que atraviesa el o la estudiante? ¿Cuál es el lugar de la familia en ese transitar? ¿Existen redes que facilitan ese camino? ¿Cuáles son las actuales configuraciones sociales que deben tener en cuenta las o los facilitadores del proceso formativo? ¿Es necesario un repensar de las áreas de bienestar universitario? ¿Se debe pensar en políticas públicas que conduzcan al desarrollo de la inteligencia emocional desde los primeros ciclos de formación? ¿Qué tipo de interrelaciones se deben dar entre las instituciones de educación superior para ampliar su capacidad de respuesta ante las enfermedades mentales? Para resolver estas (y otras) preguntas, este libro está estructurado en cinco capítulos, caracterizados por colores que representan el transcurrir de un proceso de investigación, en especial dadas las temáticas aquí tratadas. La analogía funciona de la siguiente forma: Así como el color es el resultado de la interpretación que hace el cerebro de la luz captada por los órganos visuales, la comprensión sobre el afirmar la vida y prevenir el suicidio tiene varias consideraciones, percepciones e interpretaciones, donde no hay puntos finales, solo matices y un rango cromático, aspectos que reflejan las complejidades de la existencia humana. El color y el capítulo no tiene una asociación directa más allá de considerar las experiencias sobre la vida y la muerte de forma diversa. Así como cualquier interpretación, en su mayoría, depende de la óptica y la realidad del observador.
Aguilar, F. R. (2020). Del aprendizaje en escenarios presenciales al aprendizaje virtual en tiempos de pandemia. Estudios Pedagógicos, 46(3), 213–223. https://doi.org/10.4067/S0718-07052020000300213
Aguilar Rodríguez, D. E., & Said Hung, E. (2010). Identidad y subjetividad en las redes sociales virtuales: Caso de Facebook. Zona Próxima, (12), 190–207. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=85316155013
Alasaarela, L., Hakko, H., Riala, K., & Riipinen, P. (2017). Association of self-reported impulsivity to nonsuicidal self-injury, suicidality, and mortality in adolescent psychiatric inpatients. The Journal of Nervous and Mental Disease, 205(5), 340–345. https://doi.org/10.1097/NMD.0000000000000655
Almeida, L. S., Soares, A. P., & Ferreira, J. A. (2000). Transição e adaptação à universidade: Apresentação de um questionário de vivências académicas (QVA). Psicologia, 14(2), 189–208. https://doi.org/10.17575/rpsicol.v14i2.510
American Psychiatric Association. (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (5.ª ed.; DSM-5). APA.
Amézquita, M. E., González, R. E., & Zuluaga, D. (2003). Prevalencia de la depresión, ansiedad y comportamiento suicida en la población estudiantil de pregrado de la Universidad de Caldas, año 2000. Revista Colombiana de Psiquiatría, 32(4), 341–356. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80632404
Aranda, C., & Pando, M. (2013). Conceptualización del apoyo social y las redes de apoyo social. Revista de Investigación en Psicología, 16(1), 233–245. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8176466
Arenas, A., Gómez-Restrepo, C., & Rondón, M. (2016). Factores asociados a la conducta suicida en Colombia: Resultados de la Encuesta Nacional de Salud Mental 2015. Revista Colombiana de Psiquiatría, 45, 68–75. https://doi.org/10.1016/j.rcp.2016.03.006
Arias, H. A. (2013). Factores de éxito en programas de prevención del suicidio. Revista Vanguardia Psicológica, 25(3), 215–225. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4815157
Ardila, S., & González, M. (2020). Comportamiento suicida: Subjetividades en la dinámica interna familiar. Revista Latinoamericana de Estudios de Familia, 12(1), 82–101. https://doi.org/10.17151/rlef.2020.12.1.6
Arrieta Vergara, K. M., Díaz Cárdenas, S., & González Martínez, F. (2014). Síntomas de depresión y ansiedad en jóvenes universitarios: Prevalencia y factores relacionados. Revista Clínica de Medicina de Familia, 7(1), 14–22. https://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=169631395009
Asociación Médica Mundial. (2009). Declaración de Helsinki: Principios éticos para la investigación médica en seres humanos. https://doi.org/10.1001/jama.2013.281053
Assari, S. (2018). Multiplicative effects of social and psychological risk factors on college students’ suicidal behaviors. Brain Sciences, 8(5), 1–13. https://doi.org/10.3390/brainsci8050091
Astorga, C., & Schmidt, I. (2019). Peligros de las redes sociales: Cómo educar a nuestros hijos e hijas en ciberseguridad. Revista Electrónica Educare, 23(3), 1–24.
Avia, M. D., & Vázquez, C. (2018). Optimismo inteligente: Psicología de las emociones positivas. Alianza Editorial.
Ávila-Toscano, J. H. (2009). Redes sociales, generación de apoyo social ante la pobreza y calidad de vida. Revista Iberoamericana de Psicología, 2(2), 65–74. https://doi.org/10.33881/2027-1786.rip.2207
Baca, E., & Aroca, F. (2014). Factores de riesgo de la conducta suicida asociados a trastornos depresivos y ansiedad. Salud Mental, 37(5), 373–380. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=58232671003
Bahamón-Muñetón, M. J., & Alarcón-Vásquez, Y. (2018). Diseño y validación de una escala para evaluar el riesgo suicida (ERS) en adolescentes colombianos. Universitas Psychologica, 17(4), 1–24.
Bahamón, M. (2019). Manual de intervención: Prevención del riesgo suicida en adolescentes. Manual Moderno.
Balluerka, N., Gómez, J., Hidalgo, M. D., Gorostiaga, A., Espada, J. P., Padilla, J. L., & Santed, M. Á. (2020). Las consecuencias psicológicas de la COVID-19 y el confinamiento: Informe de investigación. Servicio de Publicaciones de la Universidad del País Vasco. http://hdl.handle.net/10810/45924
Barnes, J. A. (1954). Class and committees in a Norwegian island parish. Human Relations, 7(1), 39–58. https://doi.org/10.1177/001872675400700102
Barrero Cuellar, E. (2017). La psicología como engaño: ¿Adaptar o subvertir? Ediciones Cátedra Libre.
Barrios, M., Ballesteros, M., Zamora, S., Franco, S., Gutiérrez, J., Tatis, J., Sarmiento, D., Castillejo, A., & Rodríguez, C. (2017). Universidad y conducta suicida: Respuestas y propuestas institucionales Bogotá 2004–2014. Revista de Salud Pública, 19(2), 153–160. https://revistas.unal.edu.co/index.php/revsaludpublica/article/view/57001
Balcázar, F. E. (2003). Investigación acción participativa (IAP): Aspectos conceptuales y dificultades de implementación. Fundamentos en Humanidades, 4(7–8), 59–77.
Benavides, D., Castro, M., & Pino, A. (2023). Estrategias de afrontamiento de estudiantes universitarios durante y posterior al confinamiento por la COVID-19 [Tesis de grado, Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria]. https://acortar.link/XZCSbb
Benavides, V. K., Villota, N. G., & Villalobos, F. H. (2019). Conducta suicida en Colombia: Una revisión sistemática. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 24(3), 181–195. http://revistas.uned.es/index.php/RPPC/article/view/24251/pdf
Ben-Zur, H. (2009). Coping styles and affect. International Journal of Stress Management, 16(2), 87–101. https://doi.org/10.1037/a0015731
Bericat, E. (2001). El suicidio en Durkheim, o la modernidad de la triste figura. Revista Internacional de Sociología, 59(28), 69–104. https://doi.org/10.3989/ris.2001.i28.743
Bohórquez, C., & Rodríguez, D. E. (2014). Percepción de amistad en adolescentes: El papel de las redes sociales. Revista Colombiana de Psicología, 23(2), 325–338. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80434236007
Borges, G., Benjet, C., Medina-Mora, M. E., Orozco, R., & Nock, M. (2018). Suicide ideation, plan, and attempt in the Mexican adolescent mental health survey. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 47(1), 41–52. https://doi.org/10.1097/chi.0b013e31815896ad
Bott, E. (1990). Familia y red social: Roles, normas y relaciones externas en las familias urbanas corrientes. Taurus.
Bravo-Andrade, H. R., López-Peñaloza, J., Ruvalcaba-Romero, N. A., & Orozco-Solís, M. G. (2019). Factores familiares de riesgo y protección ante el suicidio en adolescentes: Una aproximación cualitativa desde el modelo de resiliencia familiar. Cultura, Educación y Sociedad, 10(1), 25–41. https://doi.org/10.17981/cultedusoc.10.1.2019.02
Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano. Paidós.
Brooks, S. K., Webster, R. K., Smith, L. E., Woodland, L., Wessely, S., Greenberg, N., & Rubin, G. J. (2020). The psychological impact of quarantine and how to reduce it: Rapid review of the evidence. The Lancet, 395, 912–920. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(20)30460-8
Buitrago Bonilla, R. E., Ávila Moreno, A. K., & Cárdenas Soler, R. N. (2017). El sentido y el significado atribuido a las emociones por el profesorado en formación de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Contextos Educativos, 20, 77–93. https://doi.org/10.18172/con.2998
Bustamante, F., & Florenzano, U. R. (2013). Programas de prevención del suicidio adolescente en establecimientos escolares: Una revisión de la literatura. Revista Chilena de Neuro-Psiquiatría, 51(2), 126–136. https://doi.org/10.4067/S0717-92272013000200006
Bustamante, F., Urquidi, C., Florenzano, R., Barrueto, C., De los Hoyos, J., Ampuero, K., Terán, L., Figueroa, M., Farias, M., Rueda, M. L., & Giacamán, E. (2018). El programa RADAR para la prevención del suicidio en adolescentes de la región de Aysén, Chile: Resultados preliminares. Revista Chilena de Pediatría, 89(1), 145–148. https://www.revistachilenadepediatria.cl/index.php/rchped/article/view/481
Camus, A. (1985). El mito de Sísifo. Lozada.
Candamil Calle, M. D., Ríos Martínez, G. B., & López Ospina, S. L. (2021). Política pública de juventud de Manizales: “Una construcción participativa 2021–2031”. Alcaldía de Manizales. https://manizales.gov.co/wp-content/uploads/Cartilla-Pol%C3%ADtica-P%C3%BAblica-de-Juventud.pdf
Canada Mental Health Association. (2011). Suicide prevention and assessment handbook.
Cañón, S. C. (2021). Intento de suicidio, cuerpo y micropolítica. Fondo Editorial Universidad de Manizales.
Cañón, S. C., & Carmona, J. A. (2018). Ideación y conductas suicidas en adolescentes y jóvenes. Revista de Pediatría de Atención Primaria, 20(80), 387–395. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=366657893014
Cañón, S. C., Castaño, J. J., Atehortúa, B. E., Botero, P., García, L. K., Rodríguez, L. M., Tovar, C. A., & Rincón, E. (2012). Factor de riesgo para suicidio según dos cuestionarios y factores asociados en población estudiantil de la Universidad de Manizales (Colombia), 2011. Psicología desde el Caribe, 29(3), 632–664. http://www.scielo.org.co/pdf/psdc/v29n3/v29n3a05.pdf
Carmona, J. A., Carmona, D. E., Maldonado, N., Rivera, C., Fernández, O. L., Cañón, S. C., Alvarado, S. V., Jaramillo, J. C., Narváez, M., Fandiño, D. C., Vélez, D., & Velásquez, H. J. (2017). El suicidio y otros comportamientos autodestructivos en jóvenes universitarios de Colombia y Puerto Rico: Acciones, interacciones y significaciones. Editorial Universidad de Manizales. http://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/3204
Carmona, M. (2019). Place value: Place quality and its impact on health, social, economic and environmental outcomes. Journal of Urban Design, 24, 1–48. https://doi.org/10.1080/13574809.2018.1472523
Castañeda, N. (2016). Prevención psicológica y neuropsicológica de factores de riesgo suicida en estudiantes universitarios. Psicogente, 19(36), 336–346. https://doi.org/10.17081/psico.19.36.1302
Castaño, J. J., Cañón, S. C., Betancur, M., Castellanos, P. L., Guerrero, J., Gallego, A., & Llanos, C. (2015). Factor de riesgo suicida según dos cuestionarios y factores asociados en estudiantes de la Universidad Nacional de Colombia, sede Manizales. Diversitas: Perspectivas en Psicología, 11(2), 193–205. https://doi.org/10.15332/s1794-9998.2015.0002.02
Castaño Castrillón, J. J., Cañón Buitrago, S. C., & López Tamayo, J. J. (2022). Riesgo suicida en estudiantes universitarios de Manizales (Caldas, Colombia). Informes Psicológicos, 22(1), 77–95. https://doi.org/10.18566/infpsic.v22n1a05
Casanova, E. M. (1993). El desarrollo del concepto de sí mismo en la teoría fenomenológica de la personalidad de Carl Rogers. Revista de Psicología General y Aplicada, 46(2), 177–186. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2383842
CEPAL. (2019). La Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible: Una oportunidad para América Latina y el Caribe. Objetivos, metas e indicadores mundiales. https://hdl.handle.net/11362/40155
CEPAL-UNESCO. (2020). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. UNESCO. https://hdl.handle.net/11362/45904
Cioran, E. (2020). En las cimas de la desesperación. Tusquets Editores.
Coleman, D., Black, N., Ng, J., & Blumenthal, E. (2019). Kognito’s avatar-based suicide prevention training for college students: Results of a randomized controlled trial and a naturalistic. Suicide and Life-Threatening Behavior, 49(6), 1735–1745. https://doi.org/10.1111/sltb.12550
Connor-Smith, J. K., & Flachsbart, C. (2007). Relations between personality and coping: A meta-analysis. Faculty Publications – Graduate School of Clinical Psychology, 103. https://digitalcommons.georgefox.edu/gscp_fac/103
Corse, S. J., Schmid, K., & Trickett, P. K. (1990). Social network characteristics of mothers in abusing and nonabusing families and their relationships to parenting beliefs. Journal of Community Psychology, 18(1), 44–59. https://doi.org/10.1002/1520-6629
DANE. (2021, 25 de junio). Estadísticas vitales. https://www.dane.gov.co/files/investigaciones/poblacion/bt_estadisticasvitales_Itrim_2021pr.pdf
De Sousa, B. (2020). La cruel pedagogía del virus. CLACSO.
De Sousa, B. (2021). Lecciones iniciales de la pandemia de COVID-19. Revista de Economía Institucional, 23(44), 81–101. https://doi.org/10.18601/01245996.v22n44.05
Dekker, A. (2005). Conceptual distance in social network analysis. Journal of Social Structure, 6(3). https://www.cmu.edu/joss/content/articles/volume6/dekker/index.html
Del Castillo, P., & Velasco, P. (2020). Salud mental infanto-juvenil y pandemia de COVID-19 en España: Cuestiones y retos. Revista de Psiquiatría Infanto-Juvenil, 37(2), 30–44. https://doi.org/10.31766/revpsij.v37n2a4
Delgado Enríquez, L. P., Jaramillo Ortegón, D. P., et al. (2017). Política pública de salud mental del departamento de Caldas: Un aporte al bienestar y la inclusión. Universidad Autónoma de Manizales.
Departamento Nacional de Planeación. (2019). Plan Nacional de Desarrollo 2018–2022. https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/portalDNP/PND-2023/PND_2018-2022/pdf/bases-pnd-2018-2022.pdf
Departamento Nacional de Planeación. (2023). Plan Nacional de Desarrollo 2022–2026. https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/portalDNP/PND-2023/2023-03-17-bases-plan-nacional-desarrollo-web.pdf
Diener, E. (1984). Subjective well-being. Psychological Bulletin, 95(3), 542–575. https://doi.org/10.1037/0033-2909.95.3.542
Dirección Territorial de Salud de Caldas. (2021). Informe anual comportamiento de los intentos de suicidio en el departamento de Caldas año 2020. Manizales.
Durkheim, E. (2000). El suicidio. Fontamara.
Dzul Caamal, E. G., Cocom Peraza, E. M., Cambranis Vela, I. O., & Montero Vera, A. P. (2013). Estudio de caso: Joven yucateco con intento de suicidio fallido. Revista Electrónica de Psicología Iztacala, 16(3), 972–988. https://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/article/view/41868
Ekman, P. (2017). El rostro de las emociones. RBA Libros.
Enright, F. J. (1989). To leave this port. Enright Pub Co.
Fals Borda, O. (2015). Una sociología sentipensante para América Latina. CLACSO.
Fernández, E., Molerio, O., Grau, R., & Cruz, A. (2016). Afectividad negativa en estudiantes universitarios: Un estudio exploratorio. Ansiedad y Estrés, 22(1), 26–32. https://doi.org/10.1016/j.anyes.2016.03.001
Fernández-Castillo, E., Molerio-Pérez, O., Herrera Jiménez, L. F., & Grau, R. (2017). Validez y confiabilidad del cuestionario para evaluar factores protectores de la salud mental en estudiantes universitarios. Actualidades en Psicología, 31(122), 103–117.
Flórez-Alarcón, L., & Vélez-Botero, H. (2022). Lo comunitario y lo social en el modelo bioecológico del desarrollo humano: Cuarentena y salud mental como ilustración. En M. Vergara (Ed.), El renacer de la comunidad: Pensarnos después de la pandemia (pp. 17–70). Editorial Bonaventuriana.
Franco Osorio, L. M., García Ricardo, M. D., Pinto Suárez, L., Ordosgoitia Dickson, L. F., Sánchez Durán, S. L., & Vásquez Jaramillo, L. (2022). Salud mental y COVID-19: Prevalencia de depresión y ansiedad en adultos jóvenes de América Latina durante la pandemia por COVID-19 [Tesis de grado, Universidad del Norte].
Fuster Guillen, D. E. (2019). Investigación cualitativa: Método fenomenológico hermenéutico. Propósitos y Representaciones, 7(1). https://doi.org/10.20511/pyr2019.v7n1.267
Gadamer, H. G. (1998). Verdad y método II. Ediciones Sígueme.
Gangoso, T. (2024). La influencia de las redes sociales en la juventud [Tesis de maestría, Universidad de Valladolid]. https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/70725/TFM-L744.pdf?sequence=1
García, D. (2020). La influencia de las redes sociales en la salud mental de jóvenes y adolescentes [Trabajo de grado, Universidad de Zaragoza]. https://zaguan.unizar.es/record/101935/files/TAZ-TFG-2020-1522.pdf
García, L. (2021). COVID-19 y educación a distancia digital: Preconfinamiento, confinamiento y posconfinamiento. RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1), 9–32. https://doi.org/10.5944/ried.24.1.28080
García, M. C., & Del Hoyo, M. (2013). Redes sociales, un medio para la movilización juvenil. ZER: Revista de Estudios de Comunicación, 18(34), 111–125.
García de Jalón, E., & Peralta, V. (2002). Suicidio y riesgo de suicidio. Anales del Sistema Sanitario de Navarra, 25(Supl. 3), 87–96. https://doi.org/10.23938/ASSN.0844
García Peña, J. J., Cardona Ríos, G. C., Mejía Zapata, S., & otros. (2022). Estrategias de intervención y posvención del comportamiento suicida. Fondo Editorial Universidad Católica Luis Amigó.
Gil, A. M. (2015). Redes sociales en el trabajo social: Apuntes para la praxis profesional. Revista Eleuthera, 12, 181–196. https://doi.org/10.17151/eleu.2015.12.10
Gili, M., García Campayo, J., & Roca, M. (2014). Crisis económica y salud mental. Informe SESPAS 2014. Gaceta Sanitaria, 28(1), 104–108. https://doi.org/10.1016/j.gaceta.2014.02.005
Gómez, A. S., Núñez, C., Caballo, V. E., Agudelo, M. P., & Grisales, A. M. (2019). Predictores psicológicos del riesgo suicida en estudiantes universitarios. Behavioral Psychology/Psicología Conductual, 27(3), 391–413. https://www.behavioralpsycho.com/producto/predictores-psicologicos-del-riesgo-suicida-enestudiantes-universitarios/
Gómez, A. S., Núñez, C., Agudelo, M. P., & Grisales, A. M. (2020). Riesgo e ideación suicida y su relación con la impulsividad y la depresión en adolescentes escolares. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación – e Avaliação Psicológica (RIDEP), 54(1), 147–163. https://doi.org/10.21865/RIDEP54.1.12
Gómez-Romero, M. J., Limonero, J. T., Toro Trallero, J., Montes-Hidalgo, J., & Tomás-Sábado, J. (2018). Relación entre inteligencia emocional, afecto negativo y riesgo suicida en jóvenes universitarios. Ansiedad y Estrés, 24(1), 18–23. https://doi.org/10.1016/j.anyes.2017.10.007
González Peña, N. (2001). Acercamiento a la literatura sobre redes sociales y apoyo social. Revista Cubana de Psicología, 18(2), 134–141. http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rcp/v18n2/04.pdf
González-Sancho, R., & Picado Cortés, M. (2020). Revisión sistemática de literatura sobre suicidio: Factores de riesgo y protectores en jóvenes latinoamericanos 1995–2017. Actualidades en Psicología, 34(129), 47–69. https://doi.org/10.15517/ap.v34i129.34298
Greenglass, E. R., & Fiksenbaum, L. (2009). Proactive coping, positive affect, and well-being: Testing for mediation using path analysis. European Psychologist, 14(1).
Grinhauz, A. S., & Castro Solano, A. (2015). Un estudio exploratorio acerca de las fortalezas del carácter en niños argentinos. Avances en Psicología Latinoamericana, 33(1), 45–56. https://doi.org/10.12804/apl33.01.2015.04
Gunnell, D., Appleby, L., Arensman, E., Hawton, K., John, A., Kapur, N., Khan, M., O’Connor, R., & Pirkis, J. (2020). Suicide risk and prevention during the COVID-19 pandemic. The Lancet Psychiatry, 7(6), 468–471. https://doi.org/10.1016/S2215-0366(20)30171-1
Hagan, C. R., & Muehlenkamp, J. J. (2020). Retracted: The three-step theory of suicide: An independent replication and conceptual extension. Suicide and Life-Threatening Behavior, 50(3), 1–19. https://doi.org/10.1111/sltb.12590
Hart, S. R., Van Eck, K., Ballard, E. D., Musci, R. J., Newcomer, A., & Wilcox, H. C. (2017). Subtypes of suicide attempters based on longitudinal childhood profiles of co-occurring depressive, anxious and aggressive behavior symptoms. Psychiatry Research, 257, 150–155. https://doi.org/10.1016/j.psychres.2017.07.032
Henao Botero, F., Sanín Echeverri, J., & Mejía Ramírez, G. (2020). Función social de la universidad y modo de ejercerla. Revista Universidad Pontificia Bolivariana, 26(93), 123–130. https://revistas.upb.edu.co/index.php/revista-institucional/article/view/3177
Heidegger, M. (2007). Ser y tiempo. [Datos editoriales no proporcionados].
Hjelmeland, H., & Knizek, B. L. (2016). Time to change direction in suicide research. En R. C. O’Connor & J. Pirkis (Eds.), The international handbook of suicide prevention (pp. 696–709). Wiley-Blackwell.
Honneth, A. (1997). La lucha por el reconocimiento: Por una gramática moral de los conflictos sociales. [Datos editoriales no proporcionados].
Huber, E., & Stephens, J. D. (2005). State economic and social policy in global capitalism. En T. Janoski, R. Alford, A. M. Hicks, & M. Schwartz (Eds.), A handbook of political sociology: States, civil societies, and globalization. Cambridge University Press.
Husserl, E. (2005). Ideas relativas a una fenomenología pura y una filosofía fenomenológica. Libro segundo: Investigaciones fenomenológicas sobre la constitución. Fondo de Cultura Económica.
Husserl, E. (2013). Ideas relativas a una fenomenología pura y una filosofía fenomenológica. Libro primero: Introducción general a la fenomenología pura. Fondo de Cultura Económica.
Iglesias Forneiro, M. L. (2008). Observación y evaluación del ambiente de aprendizaje en educación infantil: Dimensiones y variables a considerar. Revista Iberoamericana de Educación, 47, 49–70. https://rieoei.org/historico/documentos/rie47a03.pdf
Instituto de la Juventud. (2020). Juventud en riesgo: Análisis de las consecuencias socioeconómicas de la COVID-19 sobre la población joven en España. Informe 1. Instituto de la Juventud.
Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses. (2017). Forensis: Datos para la vida. Imprenta Nacional de Colombia.
Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses. (2018). Forensis: Datos para la vida. Imprenta Nacional de Colombia.
Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses. (2019). Forensis: Datos para la vida. Imprenta Nacional de Colombia.
Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses. (2020). Forensis: Datos para la vida. Imprenta Nacional de Colombia.
Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses. (2023). Forensis: Datos para la vida. Imprenta Nacional de Colombia.
Instituto Nacional de Salud. (2022). Intento de suicidio. Grupo de Vigilancia y Control de Enfermedades No Transmisibles.
Jelin, E. (2007). Las familias latinoamericanas en el marco de las transformaciones globales. En I. Arraigada (Ed.), Familias y políticas públicas en América Latina: Una historia de desencuentros (pp. 96–123). CEPAL.
Jiménez, D. (2020). Reflexión: Movimiento para sanar, una propuesta de integración mente, cuerpo y emociones. En [Guarin] (Ed.), Fisioterapia en salud mental (1.ª ed., Vol. 1). Editorial Universidad del Rosario.
Jorquera, F., Marillanca, A., & Loyola, K. (2015). Salud mental e ingreso al ambiente universitario: Una aproximación a los significados de estudiantes de primer año de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso [Tesis de pregrado, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso]. http://opac.pucv.cl/pucv_txt/txt-1500/UCD1825_01.pdf
Kawohl, W., & Nordt, C. (2020). COVID-19, unemployment, and suicide. The Lancet Psychiatry, 7(5), 389–390. https://doi.org/10.1016/S2215-0366(20)30141-3
Keyes, C. L. (2005). Mental illness and/or mental health? Investigating axioms of the complete state model of health. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 73(3), 539–548. https://doi.org/10.1037/0022-006X.73.3.539
Keyes, C. L., Eisenberg, D., Perry, G. S., Dube, S. R., Kroenke, K., & Dhingra, S. S. (2012). The relationship of level of positive mental health with current mental disorders in predicting suicidal behavior and academic impairment in college students. Journal of American College Health, 60(2), 126–133. https://doi.org/10.1080/07448481.2011.608393
Keyes, C., Ryff, C., & Shmotkin, D. (2002). Optimizing well-being: The empirical encounter of two traditions. Journal of Personality and Social Psychology, 82, 1007–1022. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/12051575/
Koyanagi, A., Oh, H., Carvalho, A. F., Smith, L., Haro, J. M., Vancampfort, D., Stubbs, B., & DeVylder, J. E. (2019). Bullying victimization and suicide attempt among adolescents aged 12–15 years from 48 countries. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 58(9), 909–918. https://doi.org/10.1016/j.jaac.2018.10.018
Lewin, K. (1936). A dynamic theory of personality. McGraw-Hill.
Ley 266 de 1996. Por la cual se reglamenta la profesión de enfermería en Colombia y se dictan otras disposiciones. Enero 25 de 1996. Diario Oficial, 42.710.
Ley 911 de 2004. Por la cual se dictan disposiciones en materia de responsabilidad deontológica para el ejercicio de la profesión de enfermería en Colombia, se establece el régimen disciplinario correspondiente y se dictan otras disposiciones. Octubre 5 de 2004. Diario Oficial, 45.693.
Ley 1090 de 2006. Por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de Psicología, se dicta el Código Deontológico y Bioético y otras disposiciones. Septiembre 6 de 2006. Diario Oficial, 46.383.
Ley 1622 de 2013. Por medio de la cual se expide el Estatuto de Ciudadanía Juvenil y se dictan otras disposiciones. Abril 29 de 2013. Diario Oficial, 48.776.
Leyva, S. (Ed.). (2015). Análisis de política pública poblacional. La juventud en Medellín: Crisis, cambios e innovación. Fondo Editorial Universidad EAFIT. https://www.eafit.edu.co/centros/analisis-politico/Documents/Libro_completo_Analisis_de_politica_publ.pdf
López, A. (2020). El suicidio postpandemia, una epidemia anunciada. Notas de Política, Universidad de los Andes, (1), 1–12. https://medicina.uniandes.edu.co/sites/default/files/coronavirus/doc/articulo-el-suicidio-en-postpandemia.pdf
Lozano, M. X. (2020). La evaluación de las políticas de juventud en Colombia: Análisis de los casos de Bogotá, Medellín y Cali [Tesis de maestría, Universidad Santo Tomás]. https://repository.usta.edu.co/server/api/core/bitstreams/ce7c87cc-be14-4c2c-9446-87ba3f3ef55f/content
Madariaga Orozco, C., Abello Llanos, R., & Sierra García, O. (2003). Redes sociales: Infancia, familia y comunidad. Universidad del Norte.
Maldonado, H. I. (2015). Salud mental positiva y estrés académico en estudiantes de medicina de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos – 2015 [Tesis de maestría, Universidad Nacional Hermilio Valdizán]. https://hdl.handle.net/20.500.13080/2060
Martínez, C. (2017). Suicidología comunitaria: Teorías y experiencias. ALFEPSI Editorial Latinoamérica.
Martínez, E. (2011). Los modos de ser inauténticos: Psicoterapia centrada en el sentido de los trastornos de la personalidad. Manual Moderno.
Martínez, E. (2013). Manual de psicoterapia con enfoque logoterapéutico. Manual Moderno.
Martínez, M. L. (2006). El estudio científico de las fortalezas trascendentales desde la Psicología Positiva. Clínica y Salud, 17(3), 245–258. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=180613871003
Mas Camacho, M. R., Rea Guamán, M. R., Amador Torrecilla, A., & Morejón Misell, A. (2022). Impacto del COVID-19 en la ansiedad de los jóvenes, Vinchoa 2022. Revista Killkana Sociales, 6, 101–112. https://doi.org/10.26871/killkanasocial.v6i14.1185
Mazzanti Di Ruggiero, M. de los Á. (2011). Declaración de Helsinki, principios y valores bioéticos en juego en la investigación médica con seres humanos. Revista Colombiana de Bioética, 6(1), 125–144.
Merleau-Ponty, M. (1945). Fenomenología de la percepción. Gallimard.
Ministerio de Educación. (2016). Política de bienestar para las instituciones de educación superior. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-360314_recurso.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (2017). Sistema de estímulos. [Datos adicionales no proporcionados].
Ministerio de Salud. (1993). Resolución 8430 de 1993: Por la cual se establecen las normas científicas, técnicas y administrativas para la investigación en salud.
Ministerio de Salud y Protección Social. (2018a). Boletín de salud mental: Conducta suicida. Minsalud. https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/lists/bibliotecadigital/ride/vs/pp/ent/boletin-conducta-suicida.pdf
Ministerio de Salud y Protección Social. (2018b). Resolución 4886 de 2018: Por la cual se adopta la Política Nacional de Salud Mental.
Montero, M. (2006). Teoría y práctica de la psicología comunitaria: La tensión entre comunidad y sociedad. Paidós.
Mora, M. P. (2018). Prevención de la conducta suicida en jóvenes y adolescentes: Una revisión desde 1997. Revista de Psicoterapia, 29(109), 203–226. https://doi.org/10.33898/rdp.v29i109.195
Moreno, N. D., Andrade, P., & Betancourt, D. (2017). Fortalezas en adolescentes de Colombia y México que nunca han intentado suicidarse. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 16(2), 797–807. https://doi.org/10.11600/1692715x.16210
Mortier, P., Auerbach, R., Alonso, J., Axinn, W., Cuijpers, P., Ebert, D., Green, J., Hwang, I., Kessler, R., Liu, H., Nock, M., Pinder-Amaker, S., Sampson, N., Zaslavsky, A., Abdulmalik, J., Aguilar-Gaxiola, S., Al-Hamzawi, A., Benjet, C., Demyttenaere, K., Florescu, S., & Viana, M. C. (2018). Suicidal thoughts and behaviors among college students and same-aged peers: Results from the World Health Organization World Mental Health Surveys. Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology, 53(3), 279–288. https://doi.org/10.1007/s00127-018-1481-6
Muñoz Pérez, E. (2015). Trascendencia, mundo y libertad en el entorno de Ser y tiempo de Martín Heidegger. Veritas, 32, 95–110. https://doi.org/10.4067/S0718-92732015000100005
Muñoz Sánchez, S., García Jorge, P., García de Fernando García, S., Portabales Barreiro, L., Moreno Fernández, L., Ceverino Domínguez, A., & Polo Usaola, C. (2014). Conducta suicida y crisis económica. Norte de Salud Mental, 12(48), 36–43.
Murillo Muñoz, J. (2024). El bienestar subjetivo de estudiantes universitarios explicado por variables psicológicas y sociodemográficas. Psykhe, 33(1), 1–18.
Naciones Unidas Colombia. (2020). Análisis de impacto socioeconómico en la crisis COVID-19. PNUD.
National Institutes of Health. (1979). Informe Belmont: Principios y guías éticos para la protección de los sujetos humanos de investigación. https://www.conbioetica-mexico.salud.gob.mx/descargas/pdf/normatividad/normatinternacional/10._INTL_Informe_Belmont.pdf
O’Connor, R. C., & Pirkis, J. (Eds.). (2016). The international handbook of suicide prevention (2nd ed.). John Wiley & Sons. https://doi.org/10.1002/9781118903223
Ochoa Quispe, F. Z., & Barragán Condori, M. (2022). El uso en exceso de las redes sociales en medio de la pandemia. ACADEMO, 9(1), 85–92. https://doi.org/10.30545/academo.2022.ene-jun.8
Organización Mundial de la Salud. (2004). Promoción de la salud mental: Conceptos, evidencia emergente, práctica. Organización Mundial de la Salud.
Organización Mundial de la Salud. (2018a). Suicide. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/suicide
Organización Mundial de la Salud. (2018b). World health statistics 2018: Monitoring health for the SDGs.
Organización Mundial de la Salud. (2022). Estadísticas sanitarias mundiales 2022: Seguimiento de la salud para los ODS, objetivos de desarrollo sostenible. Organización Mundial de la Salud.
Organización Panamericana de la Salud. (2008). Clasificación estadística internacional de enfermedades y problemas relacionados con la salud: CIE-10 (10.ª rev.). https://ais.paho.org/classifications/chapters/pdf/volume1.pdf
Organización Panamericana de la Salud. (2014). Mortalidad por suicidio en las Américas. https://www.paho.org/hq/dmdocuments/2014/PAHO-Mortalidad-por-suicidio-final.pdf
Organización Panamericana de la Salud, & Organización Mundial de la Salud. (2021). Vivir la vida: Guía de aplicación para la prevención del suicidio en los países. https://www.paho.org/es/documentos/vivir-vida-guia-aplicacion-para-prevencion-suicidio-paises
Organización de las Naciones Unidas. (2020). Informe mundial sobre la juventud 2020: Juventud y cambio climático. Departamento de Asuntos Económicos y Sociales de la ONU.
Organización Internacional del Trabajo. (2020). Las consecuencias económicas de la crisis del COVID-19: Un duro golpe para los trabajadores jóvenes.
Orgilés, M., Morales, A., Delvecchio, E., Mazzeschi, C., & Espada, J. P. (2020). Immediate psychological effects of the COVID-19 quarantine in youth from Italy and Spain. Frontiers in Psychology, 11, 1–10. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.579038
Ornell, F., Schuch, J. B., Sordi, A. O., & Paim Kessler, F. H. (2020). “Pandemic fear” and COVID-19: Mental health burden and strategies. Brazilian Journal of Psychiatry, 42(3), 232–235. https://doi.org/10.1590/1516-4446-2020-0008
Orri, M., Galera, C., Turecki, G., Forte, A., Renaud, J., Boivin, M., Tremblay, R., Côté, S., & Geoffroy, M. C. (2018). Association of childhood irritability and depressive/anxious mood profiles with adolescent suicidal ideation and attempts. JAMA Psychiatry, 75(5), 465–473. https://doi.org/10.1001/jamapsychiatry.2018.0174
Osorno Palacio, M. Y., López Vergara, N. I., & Valderrama Bedoya, Y. C. (2022). Ideación suicida en época de pandemia de los estudiantes del grado 10 de la Institución Educativa Comercial Antonio Roldán Betancur [Trabajo de grado, Universidad Nacional Abierta y a Distancia]. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/49942
Oquendo, M. A., Galfalvy, H., Russo, S., Ellis, S. P., Grunebaum, M. F., Burke, A., & Mann, J. J. (2004). Prospective study of clinical predictors of suicidal acts after a major depressive episode in patients with major depressive disorder or bipolar disorder. American Journal of Psychiatry, 161(8), 1433–1441. https://doi.org/10.1176/appi.ajp.161.8.1433
Ozamiz-Etxebarria, N., Dosil-Santamaria, M., Picaza-Gorrochategui, M., & Idoiaga-Mondragon, N. (2020). Niveles de estrés, ansiedad y depresión en la primera fase del brote del COVID-19 en una muestra recogida en el norte de España. Cadernos de Saúde Pública, 36(4), 1–10. https://doi.org/10.1590/0102-311X00054020
Pagador Otero, I., & Llamas Salguero, F. (2014). Estudio sobre las redes sociales y su implicación en la adolescencia. Enseñanza & Teaching, 32(1), 43–57. https://doi.org/10.14201/et20143214357
Park, N., & Peterson, C. (2009). Character strengths: Research and practice. Journal of College and Character, 10(4), 1–10. https://doi.org/10.2202/1940-1639.1042
Park, S., & Jang, H. (2018). Correlations between suicide rates and the prevalence of suicide risk factors among Korean adolescents. Psychiatry Research, 261, 143–147. https://doi.org/10.1016/j.psychres.2017.12.055
Pavot, W., & Diener, E. (1993). Review of the Satisfaction With Life Scale. Psychological Assessment, 5(2), 164–172. https://doi.org/10.1037/1040-3590.5.2.164
Peterson, C. (2006). A primer in positive psychology. Oxford University Press.
Pinazo-Calatayud, D. (2006). Una aproximación al estudio de las emociones como sistemas dinámicos complejos. Revista Electrónica de Motivación y Emoción, 9(22), 1–27. http://reme.uji.es/articulos/numero22/article1/REMEnumero22article1sp.pdf
Pistorello, J., Jobes, D. A., Gallop, R., Compton, S. N., Locey, N. S., Au, J. S., Noose, S., Walloch, J., Johnson, J., Young, M., Dickens, J., Chatman, P., & Jeffcoat, T. (2021). A randomized controlled trial of the Collaborative Assessment and Management of Suicidality (CAMS) versus treatment as usual (TAU) for suicidal college students. Archives of Suicide Research, 25(4), 765–789. https://doi.org/10.1080/13811118.2020.1749742
Ponce, P., & Amadori, A. (2008). Redes sociales y ejercicio del poder en la América Hispana: Consideraciones teóricas y propuestas de análisis. Revista Complutense de Historia de América, 34, 15–42. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2979685
Quijano Bedolla, M. D. (2015). El estudiante foráneo y su desempeño académico, en la Licenciatura en Trabajo Social, de la Universidad de Colima, en el periodo de enero [Trabajo de grado, Universidad de Colima]. https://eventos.ucol.mx/content/micrositios/241/file/memoria/pdf/70.pdf
Quintero Mejía, M. (2018). Uso de las narrativas, epistemologías y metodologías: Aportes para la investigación. Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Ramírez-Ortiz, J., Castro-Quintero, D., Lerma-Córdoba, C., Yela-Ceballos, F., & Escobar-Córdoba, F. (2020). Mental health consequences of the COVID-19 pandemic associated with social isolation. Revista Colombiana de Anestesiología, 48(4), 1–7. https://doi.org/10.5554/22562087.e930
Ricoeur, P. (1986). La identidad narrativa. Word Press.
Ricoeur, P. (2015). Historia y verdad. Fondo de Cultura Económica.
Ríos, M. C., & Bustamante, C. E. (2021). Consecuencia en la salud mental en algunos jóvenes universitarios por el confinamiento relacionado con el COVID-19 [Trabajo de grado, Corporación Universitaria Minuto de Dios].
Rivera Lugo, C. (2017). El suicidio y otros comportamientos autodestructivos a la luz del interaccionismo simbólico. En J. A. Carmona (Comp.), El suicidio y otros comportamientos autodestructivos en jóvenes universitarios de Colombia y Puerto Rico: Acciones, interacciones y significaciones (pp. 55–68). Universidad de Manizales. https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/3204
Romero, G. P., García, C. P., Rodríguez, C. A., Tobón, D., & Aguilar, J. (2015). Juventud y políticas públicas en Colombia. Youth Policy Review Series.
Ryff, C. D. (1989). Happiness is everything, or is it? Explorations on the meaning of psychological well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 57(6), 1069–1081.
Sáenz, F. R., & Zurita, J. R. (2023). Bienestar psicológico y estrés académico en estudiantes de una universidad privada de Lima Metropolitana, 2023 [Tesis de grado, Universidad Privada del Norte]. https://hdl.handle.net/11537/36262
Salama, P. H., & Villarreal, B. R. (1992). Enfoque Gestalt: Una psicoterapia humanista. Manual Moderno.
Salido, O., & Massó, M. (2021). Sociología en tiempos de pandemia: Impactos y desafíos sociales de la crisis del COVID-19. Federación Española de Sociología.
Sánchez, E. (1998). Apoyo social, integración social y salud mental. Revista de Psicología Social, 13(3), 537–544. https://doi.org/10.1174/021347498760349797
Sánchez, L. M., & Echeveste, B. G. (2017). Programas de prevención del suicidio en países desarrollados. En A. M. Ibarra López & T. Morfín López (Eds.), Investigación transdisciplinar del fenómeno suicida (pp. 125–140). Manual Moderno.
Scherbosky, F. (2013). Axel Honneth: Reconocimiento y menosprecio. Sobre la fundamentación normativa de una teoría social. Revista Anual del Grupo de Investigación de Filosofía Práctica e Historia de las Ideas, 15(1), 105–109. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5718844
Schmidt, L. (2012). El hombre como ser-trascendente: Una perspectiva judeocristiana. Revista de Bioética Latinoamericana, 10, 53–99. http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/36074
Seligman, M. E. (2002). La auténtica felicidad. Ediciones B.
Serra-Taylor, J., Jiménez-Chafey, M. I., & Irizarry-Robles, C. Y. (2016). Diseño y evaluación de un adiestramiento para profesionales de ayuda sobre identificación y manejo de riesgo suicida en estudiantes universitarios. Universitas Psychologica, 15(1), 15–23. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=64746477021
Siabato, E., Forero Mendoza, I. X., & Salamanca Camargo, Y. (2017). Association between depression and suicidal ideation in a group of Colombian adolescents. Pensamiento Psicológico, 15(1), 51–61. https://doi.org/10.11144/Javerianacali.PPSI15-1.ADIS
Siabato, E. F., & Salamanca, Y. (2015). Factores asociados a ideación suicida en universitarios. Psychologia: Avances de la Disciplina, 9(1), 71–81. http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S1900-23862015000100006&script=sci_arttext
Smith, A. (1980). La teoría de los sentimientos morales. Epublibre.
Spinoza, B. (1980). Ética demostrada según el orden geométrico. Editora Nacional. https://www.derechopenalenlared.com/libros/etica-demostrada-segun-el-orden-geometrico-spinoza.pdf
Tahull Fort, J. (2021). ¿Cómo han vivido los jóvenes durante la pandemia del COVID-19? Malestares de una vida confinada. Antropología Experimental, 21, 287–302. https://doi.org/10.17561/rae.v21.6030
Taylor, C. (1996). Fuentes del yo: La construcción de la identidad moderna. Paidós Ibérica.
Tizón, J., Ciurana, R., Fernández, M. C., & Buitrago, F. (2022). La salud mental de los jóvenes y la pandemia de la COVID-19: La parcialización y pexelación de la juventud. Formación Médica Continuada en Atención Primaria, 29(4), 259–263. https://doi.org/10.1016/j.fmc.2021.10.003
Ulloa Rojas, Y., Jassir Pico, Z. C., & Amorocho Navarro, L. Y. (2021). Ideación suicida y COVID-19 en adolescentes [Tesis de grado, Universidad Cooperativa de Colombia]. https://repository.ucc.edu.co/server/api/core/bitstreams/36a31cc5-7725-4c-88-9537-ca9bc8b9bb5d/content
UNESCO. (2020). Startling digital divides in distance learning emerge. UNESCO Press Service.
Valencia Tépox, X. J. (2022). Crisis sanitaria por COVID-19 como factor de riesgo suicida en la población mexicana [Tesis de grado, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla].
Vallespir Preto, A. (2021). Impacto de la pandemia por COVID-19 sobre la salud mental de los adolescentes y adultos jóvenes [Trabajo de grado, Universidad de las Islas Baleares]. https://dspace.uib.es/xmlui/bitstream/handle/11201/159576/Vallespir_Preto_Aina.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Vargas, H. B., & Saavedra, J. E. (2012). Factores asociados con la conducta suicida en adolescentes. Revista de Neuro-Psiquiatría, 75(1), 19–28. https://www.redalyc.org/pdf/3720/372036937004.pdf
Vásquez, G., Urtecho-Osorto, Ó. R., Agüero-Flores, M., Díaz, M. J., Paguada, R. M., Varela, M. A., Landa, M., & Echenique, Y. (2020). Mental health, confinement, and coronavirus concerns: A qualitative study. Revista Interamericana de Psicología, 54(2), 1–16. https://doi.org/10.30849/ripijp.v54i2.1333
Vásquez, M. (2015). Juventudes, políticas públicas y participación: Un estudio de las producciones socioestatales de juventud en la Argentina reciente. Grupo Editor Universitario.
Velásquez, Z. R. (2017, 10–14 de abril). Educación superior innovadora para el desarrollo sostenible: Retos para la universidad holguinera [Sesión de congreso]. VIII Conferencia Científica Internacional, Universidad de Holguín, Cuba.
Vélez Jiménez, C. (2021). Confinamiento por el COVID-19: Consecuencias psicosociales y jurídicas en niños, niñas y adolescentes en Colombia [Trabajo de grado, Universidad Pontificia Bolivariana]. http://hdl.handle.net/20.500.11912/8661
Vergara Figueroa, A. (2019). Emosignificaciones: Antropología de los sentidos de las emociones. Pres Editores Impresiones.
Vergara, C. M., Méndez, E. M., & Navarro, S. (2021). Percepción de calidad y sentido de vida en confinamiento social por la pandemia mundial COVID-19 en estudiantes universitarios. Revista Palobra, Palabra que Obra, 21(1), 117–129. https://doi.org/10.32997/2346-2884-vol.21-num.1-2021-3490
Vianchá Pinzón, M. A., Bahamón Muñetón, M. J., & Alarcón Alarcón, L. L. (2013). Variables psicosociales asociadas al intento suicida, ideación suicida y suicidio en jóvenes. Tesis Psicológica, 8(1), 112–123. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=139029198009
Vidal, T., & Pol, E. (2005). La apropiación del espacio: Una propuesta teórica para comprender la vinculación entre las personas y los lugares. Anuario de Psicología, 36(3), 281–297. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=97017406003
Villalobos-Galvis, F. H., Arévalo, C., & Rojas, F. D. (2012). Adaptación del Inventario de Resiliencia ante el Suicidio (SRI-25) en adolescentes y jóvenes de Colombia. Revista Panamericana de Salud Pública, 31(3), 233–239. https://iris.paho.org/handle/10665.2/9349
Vives, M. P. (2015). Confianza: Propuesta de un modelo teórico sobre su génesis y consolidación. Ediciones Unisalle.
Vommaro, P., Rodríguez, E., Perozzo-Ramírez, W., León, D., & Ospina-Alvarado, M. C. (2021). Políticas públicas y perspectiva generacional: Reflexiones en y desde América Latina y el Caribe. Revista Pilquen, 24(5), 47–60. https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/Sociales/article/view/3558/60557
Wilcox, H. C., Arria, A. M., Caldeira, K. M., Vincent, K. B., Pinchevsky, G. M., & O’Grady, K. E. (2010). Prevalence and predictors of persistent suicide ideation, plans, and attempts during college. Journal of Affective Disorders, 127(1–3), 287–294. https://doi.org/10.1016/j.jad.2010.04.017
Wolitzky-Taylor, K., LeBeau, R. T., Perez, M., Gong-Guy, E., & Fong, T. (2020). Suicide prevention on college campuses: What works and what are the existing gaps? A systematic review and meta-analysis. Journal of American College Health, 68(4), 419–429. https://doi.org/10.1080/07448481.2019.1577861
Zapata Martínez, A. (2020). Prácticas familiares a distancia en contextos de migración internacional materna y/o paterna. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 11(1), 123–152. https://doi.org/10.21501/22161201.2978
Zapata, A. (2020). Maternidades y paternidades transnacionales: Una reflexión desde los procesos de interacción mediada. Revista Colombiana de Sociología, 43(1), 81–107.
Descargas
Publicado
Colección
Categorías
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
