Convidarte para la paz: impactos de los potenciales humanos en los procesos de construcción de paz con participación de la primera in fancia y sus agentes relacionales

Convidarte para la paz es un programa educativo para la construcción de paz con niños y niñas de la primera infancia, sus familias, agentes educativos, maestras y maestros, que nace en el 2009 tras once años de implementación del Programa Nacional “Niños, Niñas y Jóvenes Constructores de Paz” por el Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud de la alianza entre la Fundación CINDE y la Universidad de Manizales, del cual se derivan las perspectivas epistemológicas, metodológicas y conceptuales que se han enriquecido a partir de distintos procesos investigativos que amplían la mirada hacia la primera infancia y los contextos de conflicto armado. Este programa educativo se centra en reconocer los recursos, potencias, posibilidades y potencialidades individuales y colectivas, de los niños y niñas desde sus primeros años de vida y sus agentes relacionales, como una apuesta que trasciende las miradas deficitarias y favorece la construcción de paz desde las propias voces, sentires y prácticas de los niños y niñas como sujetos políticos. Quizás, uno de sus principales aciertos sea haber optado por ubicarse en el intersticio de las discusiones que abordan el tema de la guerra, desde el testimonio del horror, de la catástrofe humana (Benjamín, 1982) y la mirada desde el construccionismo social (Gergen, 2007), que se centra en la importancia de reflexionar sobre el impacto del lenguaje en las formas como nos relacionamos, desde la deconstrucción de rótulos que patologizan y aportan nuevas formas de interacción, para el caso de construcción social y cultural de la paz. Precisamente, el ubicarse en este lugar intersticial generó un giro en el enfoque del programa, en cuanto posibilitó el reconocimiento de las potencias, saberes y experiencias de los niños y las niñas de la primera infancia y de sus agentes relacionales. Permitió reconocer y valorar las experiencias de lucha y reparación de sus derechos, los agenciamientos políticos y los eventos que les han permitido seguir viviendo. No obstante, también fue posible abordar la resignificación de las memorias, el reconocimiento de experiencias, la narración de historias individuales y colectivas, más allá de testimoniar los hechos de violencia y la vulneración de sus derechos por efectos del conflicto armado interno. Es así como los procesos investigativos que devienen de esta postura facilitan, además de la externalización de la violencia, construir memorias y cartografías de lo vivido, en especial frente al papel de los potenciales del desarrollo humano (afectivos, comunicativos, cognitivos, corporales, éticos, espirituales, de cuidado de la naturaleza, creativos, lúdicos y políticos) para la resolución de conflictos y construcción de paz, así como para la configuración de historias alternativas de paces y opciones futuras de agenciamiento político de los niños, niñas y sus agentes relacionales, que se distancian de los relatos de violencia y discursos deficitarios, para centrase en miradas alternativas que permitan la construcción de paz desde sus relaciones y experiencias vividas en la cotidianidad.